《教学伦理》
指出教学目标的本质在于保障“教”、“学”的自由，以及教育机会均等的承诺。教育工作者承担了维护最新伦理标准的责任。本书根据教育伦理标准所延伸的若干教学伦理问题进行理论思辨与实例研讨。

《教师角色》
试图从社会生态环境的角度，深入剖析在这个巨变的多元社会里，教师在总体教育体系下，要如何认知并成功地扮演教师角色，积极培养教育工作者的自我成长。本书不仅是当前教育工作者认知自我不可不读的佳作，更是每一个关心教育改革与发展的现代人必备的教育手册 。

《课程领导与有效教学》
阐述了在目前这次教育改革中，课程与教学成为主要重点。本书是教育学者、专家和校长学 术研讨的结晶，分为理论篇和实务篇，本书紧紧围绕课程领导和有效教学展开，为学校校长肩负起校内课程领导的重大责任，并协助教师解决所面临的课程与教学难题提供了理论依据 和可供参考借鉴的范例。

《课程发展与教师专业》
教育改革的一项重要内容便是教师被要求成为课程的设计者，那么，职前与在职教育中的专业设计就显得尤为重要。全书分为九章，涵盖专业知识、专业自主、专业认同、专业成长等四个主轴，从不同角度论述了教师从事课程发展的现象与问题，主旨意在课程的发展就是人 的发展。

《教学档案—促进教师专业发展》
本书中作者主要研发了一个以教师自评、教室观察以及学生教学反应为实施主轴的“发展性 教学辅助系统”(小学教师适用)和“教学专业发展系统”(中学教师适用)。本书参考了美国加州教学档案系统框架，并斟酌本土教学现场状况及教师需求，是一个具本土化和国际化的教学发展系统。